Veranstaltungen

Weiterbildung U3 Kleinkindpädagogik

Den pädagogischen Alltag mit Kindern unter drei Jahren professionell gestalten.

Ressourcen & Kompetenzen

• in der Kita-Praxis
• freilegen + fördern
• vertiefen + verankern

Aufbau + Ziele

• Die Weiterbildung nimmt den Alltag mit Kindern unter drei Jahren in den Blick und greift diesen unter kurzen Theorie-Inputs auf.
• Sie ist dialogisch aufgebaut. Sie setzt bei den beruflichen Erfahrungen der Teilnehmenden an, ihren individuellen Lernthemen und Kompetenzen.
• Die Teilnehmenden können das erworbene Fachwissen anwenden. Sie können, auf die jeweilige Praxis bezogen, angemessene Umsetzungen gestalten.
• Beobachtungskriterien für einen gelingenden Kita-Alltag mit Kindern unter drei Jahren werden gemeinsam erarbeitet. Die Teilnehmenden wenden diese in der Praxis an.
• In einer überschaubaren Gruppengröße finden regelmäßige Seminar-Kollegs und Transfer-Workshops statt.
• Die Teilnehmenden nehmen an mind. zwei Hospitationen und den daran anschließenden Reflexionsgesprächen teil.
• Die Teilnehmenden reflektieren ihre professionelle Rolle in der Interaktion mit Kindern, Eltern und im Team.
• Sie beziehen dabei die Selbst- und Fremdwahrnehmung in ihren beruflichen Kontext ein.
• Die Teilnehmenden führen ein Lerntagebuch.

Inhalte im Seminar-Kolleg & Transfer-Workshops

• Bindung & Exploration: Feinfühligkeit als ein Türöffner für die frühkindliche Selbstwirksamkeit
• Gelingende Eingewöhnung & Übergänge im Kita- Alltag
• Der BEP und die Basiskompetenzen: Schlüsselprozesse, Projekte & Spiel- Räume U3
• Frühkindliche Entwicklung & Sprache: Wie der Start in die Bildungsbiografie gut gelingt
• Beobachtung und Dokumentation: Bildungsgeschichten und Bildungspartnerschaft von Team und Eltern
• Optional: Beziehung in Spiel & Pflege- Ansätze aus der PIKLER Pädagogik

Schlüsselprozesse im Alltag

• Mahlzeit + Pflege
• Übergänge/ Ankommen/ Abschied
• Freispiel/Garten
• Kinderkonferenz/ Morgenkreis U3
• Beschäftigung/Raumgestaltung

Kursleitung

Hier zum Kurs anmelden!

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Teamfortbildung zum Bedürfnisorientierten Ansatz

Der bedürfnisorientierte Ansatz:

• in Kinderkrippe,
• im Kindergarten
• & Hort.

Der bedürfnisorientierte Ansatz ist eine Haltung, welche die Bedürfnisse aller am Prozess Beteiligten in den Blick nimmt:

• Kinder
• Eltern
• Teamkollegen/innen

Dabei geht es nicht um eine unhinterfragte Wunscherfüllung, sondern um Achtsamkeit und Gewaltfreiheit im Alltag der Kindertagesstätte zu etablieren.

Er fördert Empathie und ermöglicht einen Umgang mit Widersprüchlichkeiten. Konfliktpotentiale und drohende Überbelastungen werden konstruktiv aufgegriffen.

Kinderrechte und Kindesschutz werden alltagsnah im Tun verankert.

Der Ansatz nimmt die eigenen Erfahrungen und Prägungen in den Blick. Er achtet die individuellen Grenzen und initiiert einen persönlich- professionellen Kompetenzprozess.

Dabei ist er nicht theorielastig.

In der Fortbildung werden die Inhalte spielerisch vermittelt und durch das eigene Erleben besonders gut nachvollziehbar.

Diese ganzheitliche Herangehensweise sichert gute Lernerfolge und erhöht den Transfer in die eigene berufliche Praxis.n.

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Teamfortbildung zur Sexualpädagogik in der Arbeit mit Kindern 0-10 J.

• Was ist kindliche Sexualität?
• Wie gelingt eine Pädagogik, die Kinder in ihrer Entwicklung stark macht?
• Welche Sprache braucht es, damit niemand in die Ecke gedrängt wird?
• Wie lassen sich Achtsamkeit und ein angemessener Schutz gestalten?
• Wo verlaufen kritische Grenzen- und was hilft dabei kompetent zu bleiben?

Der Fortbildungstag möchte die Unsicherheit bei einem sensiblen Thema nehmen. Er bietet einen sicheren Rahmen, in der die Fragen für eine gesunde Entwicklung Platz haben.

Ein unbelasteter Zugang zur Identitätsfindung wird ermöglicht.

• Der Fortbildungstag vermittelt Ihnen umfassende und aktuelle Informationen sowie fachliche Handlungsbeispiele.
• Sie entdecken verschiedene Arbeitsmittel und situationsbezogene Herangehensweisen.
• Er bietet Ihnen einen Rahmen zur individuellen Auseinandersetzung und um die Inhalte in Bezug zu Ihrer Praxis setzen zu können.
• Sie sind befähigt mit den erworbenen Kompetenzen ein konzeptionelles Arbeiten für Ihre Praxis abzuleiten.
• Sie können über die Inhalte im Team kommunizieren und sie gemeinsam im Alltag umzusetzen.

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TEAMBEGLEITUNG wert(e)volle Pädagogik

Die gelebte Pädagogik im Alltag wird zum Aushängschild einer Einrichtung. Die Begegnungen von unterschiedlichen Menschen, ihren Anliegen und Werthaltungen im Kindertagesstätten- Alltag finden einen gemeinsamen Nenner und kommen damit unter ein Dach.

Die gelingenden Prozesse werden in der Teambegleitung sichtbar. Die Identifikation mit den Aufgaben und ein erfülltes Arbeiten sind möglich. Das (eigen-) verantwortliche und das kooperative Handeln im Team sind gestärkt.

Die Zufriedenheit aller Beteiligten wird dadurch verbessert. Und: Die Standortbestimmung wird deutlich.

Denn: Die Kita und ihre Mitarbeitenden sind zu einer lernenden Organisation geworden, die am Ball bleibt.

• Der Teambegleitungsprozess macht die Orientierungs-qualität in einer Kita erlebbar.
• Prozesse im Alltag und die vielen Begegnungen auf allen Ebenen in der Kindertagesstätte werden transparent und nachvollziehbar. Sie werden als befriedigend erlebt. (Prozessqualität)
• Neue Perspektiven auf praktikable Gestaltungsmöglich-keiten werden gewonnen. (Strukturqualität)
• Im Teambegleitungsprozess wird ein erheblicher Beitrag zur Qualitäts- und Ergebnissicherung geleistet,

Jeder Teambegleitungsprozess ist so einzigartig wie die Teams und die jeweiligen Gegebenheiten. Durch konkrete Anliegen und Aufträge kommen einrichtungsspezifische Akzente in den Fokus. Der Ansatz für eine gelingende, wert(e)volle Pädagogik macht pädagogische Prozesse beobachtbar und vergleichbar. Sie werden dadurch operabel.

Was gehört zu einem Teambegleitungsprozess?

Arbeiten mit der DNA in der Einrichtung und mit den Alltagsprozessen. Biografische Prägungen, Orientierungen und Werthaltungen als Motivatoren wahrnehmen und einbringen. Schlüsselmomente identifizieren und Handlungsperspektiven erarbeiten. Gelingende Arbeitsprozesse und Umsetzungen festhalten und verdeutlichen. In Workshops, situativen Theorie-Inputs, kreativen Methoden und durch Hospitationen & Feedbackrunden, Coachings

Typisch für eine Teambegleitung ist, dass sie einen Prozess darstellt, der über einen längeren Zeitraum stattfindet. Dabei ist die Dauer von der Ausgangslage, dem konkreten Auftrag und auch der Einrichtungsgröße abhängig.

Optional

Dokumentation der Ergebnisse mit der Bildungsinitiative und Aushängetafel mit öffentlicher Übergabe

Grundlagen & Handwerkszeug

Der Bayerische Bildungs- und Erziehungsplan, Inhalte aus der Bedürfnisorientierten Pädagogik (BoP), die Werte n. Jesper Juul (2012), die Reiss-Wertetabelle (2025), die 8 Ebenen der Spiral Dynamics (2007), der wertschätzende Ansatz (Appriciate Inquiry) und Adaptionen aus der ‚Convicted Humility‘ (Uconn.edu 2026), die Grundannahmen aus der themenzentrierte Interaktion (TZI) und div. Zugänge aus der Achtsamkeitspraxis

• Nehmen Sie gerne Kontakt mit mir auf. Fordern Sie weiterführende Info an und vereinbaren Sie einen individuellen, auf Ihre Einrichtung und die Bedürfnisse vor Ort zugeschnittenen Teambegleitungsprozess.

• Dabei ist zum Einstieg ein modulares Arbeiten in Bezug auf einzelne Schlüsselprozesse eine Option, um nachfolgend eine längerfristige Teambegleitung umzusetzen.

Prozessmoderator

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ACHTSAMKEITSPRAXIS als Teamfürsorge & -kultur

Vereinbaren Sie ein auf die individuellen Bedürfnisse Ihres Teams zugeschnittenes Angebot. Als Teamtag. Als begleitende Gesundheitsprophylaxe.

Oder als individuelles Coaching für Teammitglieder.

Mit Bernd Held, Gestalttherapeut und Entspannungspädagoge

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Coaching/Supervision

Einzel- & Teamcoaching
Leitungscoaching

Durchatmen und innerlich einen Schritt zurücktreten, um genauer hinzuschauen und wahrnehmen zu können, was ist.

• Das Bewusstsein für den Moment weiten und vertiefen.
• Was möglichweise zusammenhängt und sich gegenseitig beeinflusst.
• Wo die Stärken sind. Was gelingt.
• Wo Veränderungen sich anbahnen oder notwendig werden.
• Einen (zunächst mentalen) Raum für Alternativen entstehen lassen.
• Perspektivenvielfalt ermöglichen.
• Nachspüren, welche Wege sich eröffnen. Ziele und Teilschritte erkennen und planen.
• Ressourcen wahrnehmen und Potentiale freilegen. Kraft tanken.
• Und: Neue Wege wagen.

Gerne begleite ich Menschen in der sozialen Arbeit. Ich arbeite prozess- und lösungsorientiert. Der wertschätzende Ansatz ist dabei meine Grundhaltung. Und auch der Ausgangspunkt, von wo aus sich die verschiedenen Methoden aus der Gestaltarbeit und der Entspannungs-/Achtsamkeitspraxis dialogisch entfalten.

Sprechen Sie mich gerne an. Vereinbaren Sie einen Kennenlern- Termin!

Info/Anfrage per Mail an held@bildungsinitiative.org oder per Fon 01575 3426656